高职院校的思政课，还有哪些“打开方式”
借助一部校园短剧，张居轩得以再现自己在工厂流水线的真实经历。他是湖南三一工业职业技术学院（以下简称“三一职院”）机电一体化技术专业的学生，大一暑假，他在广东打工，曾被高温机器灼伤、因低血糖累倒在地，最终仅获得不足三千元的薪水。这段刻骨经历，成为他最为沉重的“开学第一课”。
当镜头对准他真实的人生困境，弹幕中“太真实了”的感叹不断刷屏。这部由该校师生自编、自导、自演的零成本短剧，采用每集3分钟左右的轻量化篇幅，在网络平台播出后收获热烈反响，被网民称为“短剧界的《劝学》”，不仅登上同城热搜，更在多个平台获得数十万人次的浏览量。
筹备拍摄短剧前，指导教师欧阳明亮一直在思考一个问题：面对成长于数字时代的高职院校学生，思政课究竟该如何走进他们的内心？“高职院校的人才培养目标与普通高校不同，学生也有独特的学情。”欧阳明亮认为，高职院校的思政课必须突出“职教味”、适应性和实践性。
记者在采访中发现，高职院校如何上好思政课是许多教师心头的共同困惑。带着这样的思考，近年来，一批焕然一新的思政教育探索正在各地开花结果，高职院校正在用青年人愿意听、听得懂、记得住的方式，让思政教育真正入脑入心。
让“技能成才、知识赋能”的道理直抵人心
三一职院的校园短剧直击“读书与打工哪个更有出路”的青年成长困惑，通过主角在求学与打工之间的抉择、两种人生轨迹的鲜明对比，让“技能成才、知识赋能”的道理直抵人心。剧中，坚持在校园中掌握知识与技能的主角，最终凭借过硬本领入职世界500强企业，这直观展现了职业教育在拓宽成才通道、赋能产业发展中的重要作用。
欧阳明亮负责学生思政工作多年，据他观察，面对理论性较强的内容时，部分高职院校学生会感到晦涩、枯燥甚至排斥，他们更乐于接受通俗易懂、自身感兴趣的内容。此外，他们对灌输式教学更容易产生消极抵抗情绪，乐于在实践体验中提升学习专注度。
湖南三一工业职业技术学院学生自编、自导、自演思政短剧。受访者供图
针对这些特点，高职院校应当主动创新思政教育理念、思路和方法。“入脑入心，先要入眼。”欧阳明亮表示，之所以将思政课和短剧相结合，正是看中了短剧既符合网络传播的特点，又能快速抓住青年注意力。
今年3月，教育部发布首批新时代学校思想政治教育典型案例，湖北三峡职业技术学院《四方联动、三阶育人、多维评价 大学生乡村医生培养模式的实践探索》入选。其中的“三阶育人”指的是认知乡医、走近乡医、热爱乡医。
去年毕业后，韩惊蛰成为湖北省当阳市淯溪镇曹岗村的一名乡村医生。在农村长大的他，经历过农村看病难的困境，也出于现实的就业考虑，选择报考湖北三峡职业技术学院的乡村医生定向委培班。
对于“为什么选择当一名乡村医生”这个问题，他现在的答案与入学时已有很大不同。韩惊蛰坦言，从被动找份工作，到主动担起责任，这是他整个学习和实习过程中最大的思想蜕变。
谈起“三阶育人”，让韩惊蛰感触最深的是在临床实践上的反复锤炼。大二、大三期间，他先后经历了县级人民医院、疾控中心和乡镇卫生院的轮转和跟岗实践。在不同层级的医院，他接触到了很多患者，发生了不少故事。在这个过程中，他不仅实现了对职业认知和能力的锻造，也深化了职业认同感，乡土情结愈发浓厚。
在体验角色的过程中，张居轩深刻体会到“知识改变命运、技能成就未来”的内涵。“以前打寒暑假工时，我就体会过没有技能、只能做纯苦力的艰辛，通过这次拍摄，我更加坚定了技能成才的想法。”他感慨，相较于单纯的课堂教育，这种沉浸式体验更具感染力。
在拍摄“三年后请人内推却说不出自身技能”那场戏时，三一职院智能工程机械运用技术专业学生王睿坦言，仿佛预见了此刻若荒废实训、3年后的自己将会是何种模样，也因此破除了“读书无用、急于打工”的短视观念。
该短剧的创作过程本身，也是一堂生动的思政实践课。短剧创作既无专业团队加持，也无精致道具装点，该校学生梁睿轩作为剪辑师，想方设法利用剪辑软件重构叙事，以技术手段弥补设备局限。他坦言，自己的思维慢慢从被动接受变成主动创造，也切实感受到：“真正的能力不在于拥有多少资源，而在于如何最大化利用现有条件创造价值。”
将专业教育与价值引领相融合
湖北秭归脐橙，陕西清涧红枣，青海兴海牦牛肉……入学以来，扬州工业职业技术学院网络营销与直播电商专业学生张轩祎每个寒暑假都没闲着，不是忙着做农产品直播带货，就是做产地溯源。
他参加的是学校“百县千村万主播工程”。据该校电商学院、创新创业学院院长王盛介绍，项目将专业教育与价值引领相融合，引导学生深入基层，通过直播助农实践锤炼技能，体验社会发展和乡村振兴的实际需求。
“深入基层一线，更有利于专业学习。”网络营销与直播电商专业学生马雨洁说，在学校实训，基本就是熟悉流程、练习基础操作，话术和方案都有固定方式，很少遇到特殊情况。但亲身参与助农直播就不同了，山里多变的天气、复杂的地形、不够稳定的信号……各种突发状况层出不穷，特别考验随机应变能力。
张轩祎坦言，“以前觉得直播就是卖货赚钱，说几句话、挂个链接就行了”。后来在湖北秭归，他常看到农户背着上百斤脐橙在山路间往返，脚踩在碎石和泥土上，喘着粗气，汗顺着脖子往下淌，还要时刻担心价格波动会影响一年的收入。
湖北省当阳市淯溪镇曹岗村乡村医生韩惊蛰在村里开展家庭随访。受访者供图
“我开始真心希望用自己的专业知识，帮果农多挣一点钱。产品卖光时，他们很开心，我觉得更开心，我真正感受到了什么是青年担当。”张轩祎的感悟，道出了课程思政的育人实效。
同样的变化也发生在马雨洁身上。以前上思政课，她常听老师讲乡村振兴、讲青年担当。“我觉得这些东西离自己太远了，我好像根本做不到。”做完一场场直播后，她发现乡村振兴从来不是一句口号。“我们普通学生也可以靠专业技能，做出一件件实事。”
“在临床实践中，我不仅学会了看病，更明白了为什么要回到乡村。”跟随一位在村里干了30多年的老村医学习时，有一件事让韩惊蛰深受触动。一位大爷刚从大医院出院不久，血糖依然很高。韩惊蛰按照标准为他调整了降糖药，并叮嘱他改善生活方式。大爷当时很配合，连连点头。半个月后复查，他的血糖依然居高不下。韩惊蛰当时的第一反应是患者依从性太差了。但是，老村医得知情况后，没有批评患者，而是带着韩惊蛰去了大爷家里。
他不提血糖的事，只是拉家常。聊完之后，韩惊蛰才明白问题出在哪里。原来，大爷的老伴去世了，子女都在外地，他每天早上只喝稀饭，稀饭本身就容易让血糖升高。而且，大医院开的降糖药一天要吃3次，大爷经常下地干活，一忙就忘了吃。
于是，韩惊蛰把药换成了一天只吃一次的长效降糖药，没过多久，大爷的血糖就恢复正常了。
这件事，让他对乡村医生有了全新的认识。他说，乡村医生不仅是“医学生物学”意义上的医生，更是“社会医学”意义上的医生。“在村里，我们必须搞清楚面前的患者背后有怎样的生活场景，不然，再好的处方也是一张‘废纸’。”
当学生打开心扉，思政教育才能真正进入
济南职业学院党委学生工作部副部长周颖萍负责学生心理健康教育工作20年，她发现，高职院校学生往往面临缺乏身份认同、人际关系困扰、就业焦虑等多重心理挑战。在她看来，思政教育要入脑入心，不仅需要创新形式、融合专业，还要“从心出发”，促进学生全面发展。
2020年，教育部等八部门联合印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，明确将“促进心理健康”纳入日常教育体系，并提出要发挥心理健康教育教师、辅导员、班主任等育人主体的作用，规范发展心理健康教育与咨询服务。
政策指明了方向，但在实际工作中，周颖萍发现，仅仅依靠老师的力量，覆盖面可能不够广。为此，该校组建了由心理协会、班级心理委员、宿舍心理信息员组成的一支2300余人的朋辈心理团队，构建了一张“校园心理安全网”。
扬州工业职业技术学院学生在陕西清涧黑毛土猪产地进行溯源直播。受访者供图
该校学前教育专业学生吕科莹就是一名班级心理委员。“朋辈互助的独特优势在于，同龄人之间没有距离感，更容易建立信任、产生共情。”吕科莹说，“我会把培训中学到的倾听技巧和情绪疏导方法用到与同学的交流过程中。我发现，很多同学的心理困扰其实和价值观困惑交织在一起。他们不是不想努力，而是不知道为谁努力、为什么努力。”
“当学生打开心扉，思政教育才能真正进入。”周颖萍补充道，“我们不是把心理健康和思政教育生硬拼接，而是把它们深度融合。帮助学生建立积极心理的过程，也是在助力其塑造正确的世界观、人生观、价值观。”
在这个过程中，助人者也实现了自助。吕科莹感慨，“帮助别人，让我自己的内心更强大、更理性、更平和，也更有责任心和担当意识。”受此影响，吕科莹明确了自己的理想：她想考取心理学专业的研究生，未来成为能够研究心理、影响他人的人。
“参加过‘百县千村万主播工程’的学生，精气神都有些不一样。”王盛看到，很多学生在直播助农实践中增强了社会责任感，也有不少学生在服务乡村振兴中明确了自身价值与奋斗方向。一位来自青海的学生就坚定地表示，毕业后会回到家乡，为当地文旅宣传和农产品销售贡献自己的力量。
“我不会中途放弃，我要一直扎根基层。”6月毕业后，湖北三峡职业技术学院乡村医生定向委培班学生李小双，将踏上乡村医生的职业之路。
谈到这份信念，她坦言是受到学姐黄婧的影响。在学校组织的一次优秀毕业生返校分享会上，黄婧分享了自己做乡村医生的心路历程。李小双感受到了她对村民、对医学的赤诚和热爱。“正是因为有了这些扎根基层的人，乡村才一点点变好。为什么我不能是其中一个呢？”她说。
